Faculdades fast-food

Como estudante de Jornalismo de uma universidade particular, quero colocar em debate a falta de vergonha dos administradores destas casas de ensino superior. A reclamação é a dispensa de professores antigos, considerados velhos, para a contratação de professores novos, recém-saídos da faculdade, sem a menor experiência de redação, mas com salários bem menores e contratos temporários. Não desmerecendo estes jovens professores, experiência é fundamental. Lógico que há exceções. Este corte, porém, vem acontecendo de forma progressiva e desregrada. Tudo para estas instituições que se dizem filantrópicas lucrarem como lanchonetes fat(fast)-food.

Sou daquelas remanescentes que acreditam no ensino público. Prova disso é que tenho 20 anos e passagem por duas universidades públicas: sou caloura do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Goiás, tendo antes passado pela Universidade de Brasília como aluna de curso que nem cheguei a terminar. Acho, então, que posso ser considerada ‘veterana’ nos problemas que acompanham as IES. Infelizmente, esse e-mail é para compartilhar uma decepção assombrosa com uma decisão discricionária do meu departamento. Vou contar uma historinha, com protagonistas de verdade e tudo. Desculpem entediá-los com o monótono cotidiano acadêmico, mas aí vai.

Era uma vez uma menina descontente com seu curso de graduação que teve uma epifania: largar tudo e fazer Jornalismo. Largou tudo e foi fazer Jornalismo. Passadas as agruras do vestibular, a saltitante futura jornalista queria ter contato o quanto antes com seu meio profissional e, para tanto, correu atrás de todos os possíveis e imagináveis estágios e núcleos de pesquisa da graduação. Acabou conseguindo um estágio remunerado – e há brigas de foice para isso – no servidor de internet da universidade (UFGnet), para fazer clipping de notícias e revisão de textos. Nada mal para se começar. Com a papelada e providências burocráticas tomadas, a menina tratou de fazer o último procedimento: pedir a assinatura da emérita coordenadora de curso. Qual não foi a surpresa da pobre e esforçada estudante ao receber o ‘não’ mais lavado da história de pedidos de estágio. Coordenadora e aluna olharam-se estupefatas, a primeira por considerar um pedido de estágio no primeiro período de curso a coisa mais absurda do universo, e a segunda por não entender como alguém poderia duvidar tão veementemente da capacidade de alguém de saber um pouco de português e lidar com internet.

Não contente em destruir os devaneios profissionais iniciais da garota, a coordenadora disse que o departamento queria construir uma política de só permitir estágios aos alunos do 7º período! Lembrando que o curso tem 8 períodos… Fora o fato de, claro, o aluno não ter a técnica necessária. Academia e vivência profissional pareceram dois barquinhos cortados por um oceano para a caloura veterana em decepções.

Moral da história: não é preciso ter competência, iniciativa e vaga garantida em estágio para conseguir o aval de um coordenador. Basta estar no sétimo período! Enquanto isso, a menina sentia as pernas bambas de pensar nos 50 alunos do 7º período da graduação procurando estágio, desesperadamente, para se formar! Já podia se ver com o diploma debaixo do braço e as ditas técnicas – ‘que só o meio acadêmico podia desenvolver’ – tendo que ser esculpidas anos a fio pela experiência que só o cotidiano profissional traz. Assustador, não?

Essa dúvida tornou-se constante desde que entrei na faculdade de Jornalismo, partindo do pressuposto de que fazia parte dos 2% da população de brasileiros que freqüentam a universidade e pensando que em quatro anos poderia aumentar as estatísticas de desemprego. Paralelamente a essa questão, de ter diploma e não ter emprego, nós, os formadores de opinião e futuros jornalistas, teríamos de concorrer no mercado de trabalho com pessoas que nem sequer sabem da existência, por exemplo, de Theodor Adorno e outros ícones da comunicação. Não que isso atrapalhe ou ajude na hora de divulgar a notícia, a questão é que somos profissionais, bons ou medíocres, como em qualquer outra profissão. Acredito que não agride a liberdade de expressão a exigência de diploma para jornalista: a escolha de profissionais formados dá confiança aos leitores, ouvintes ou telespectadores.

Após ler as palavras de Ivo Lucchesi preciso agradecer por ainda existir uma pessoa, com sua carga e potência intelectual, que se preocupe com a situação dos cursos de Jornalismo. O que presencio, como aluno da mesma faculdade em que Ivo leciona, é que a mediocridade é entregue pela parte tecnicista dos professores aos alunos e estes, acostumados e assustados com as notícias expostas nas mídias sobre desemprego, vêem-se impulsionados a aumentar pontos em seu currículo mastigando estes conhecimentos fugazes. Mas a bagagem e a sagacidade que diz respeito ao olhar e à crítica não são tópicos de nenhum currículo. Mestres como Ivo Lucchesi ainda têm a humildade de tentar ensinar, por que não dizer, libertar, os jovens deste ciclo de mediocridade e que são a lenha para a fogueira do mercado atual.

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A comunicação constrói a realidade? Nesta segunda, dia 15, na faculdade onde estudo, assisti perplexo a uma apresentação de colegas de sala. O tema era ‘A comunicação’. O que me chamou a atenção foi que, tomando como base um autor de 1940, foi dito que a comunicação gera, constrói a realidade. Isso me parece um grande absurdo para ser dito por estudantes e profissionais de Jornalismo. Em minha opinião, o que a comunicação faz é afirmar situações de falta de educação ou consciência necessárias à compreensão de um fato. Mas não constrói uma realidade. Será correto dizer, por exemplo, que o caso Waldomiro só passou a ser realidade após ser divulgado na imprensa? Isso aconteceu com o aval de um professor.